Godziny pracy pedagoga:
p. Katarzyna Brzościk
Poniedziałek 11.10-11.55
Wtorek 9.20-11.55
Środa -7.30-8.15
Czwartek 8.25-9.10 i 10.15-11.00
Piątek -8.25-9.10
GODZINY PRACY PSYCHOLOGA
p. Lidia Maciejewska
Poniedziałek 8.25-11.00
Środa -8.25-11.00, 12.15-13.00
Czwartek 12.15-13.00
Piątek -8.25-9.10, 10.15-11.55
Działania pedagoga szkolnego obejmują wszystkie płaszczyzny szkolnego życia.
Pedagog szkolny:
• udziela uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych,
• udziela porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych,
• udziela porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych,
• przeciwdziała skrajnym formom niedostosowania społecznego młodzieży,
• rozpoznaje warunki życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego,
• udziela pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze i dydaktyczne,
• organizuje opiekę i pomoc materialną uczniom opuszczonym, osieroconym, uczniom z rodzin patologicznych, wielodzietnych, uczniom wychowującym się w rodzinach o szczególnie trudnej sytuacji materialnej,
• wnioskuje o kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do sądów dla nieletnich,
• prowadzi zajęcia profilaktyczne, trening asertywności, zajęcia dotyczące radzenia sobie ze stresem, napięciami, agresji,
• prowadzi indywidualne zajęcia z uczniami nadpobudliwymi,
• prowadzi konsultacje dla rodziców,
• współpracuje z instytucjami takimi jak MOPS, Sąd, Policja , PPP, Urząd Miasta.
Do pedagoga szkolnego przyjdź, gdy:
• Czujesz, że nikt Cię nie rozumie, jesteś samotny.
• Nie potrafisz porozumieć się z nauczycielem.
• Masz problemy rodzinne, znajdujesz się w trudnej sytuacji materialnej.
• Chcesz podzielić się swoją radością, sukcesem.
• Chciałbyś pomóc innym, nie wiesz w jaki sposób.
• Masz ciekawe pomysły, którymi chcesz się podzielić.
• Przyjdź także z każdą sprawą, z którą sam nie potrafisz sobie poradzić.
